Casi & Pareri

Domanda

Gentile redazione,
presso il liceo che dirigo, tutti i Dipartimenti di materia hanno adottato specifiche griglie di valutazione, le quali risultano regolarmente pubblicate e rese accessibili alla comunità scolastica.
Nello specifico ambito dell'insegnamento della Matematica, rilevo tuttavia una prassi consolidata da parte dei docenti che consiste nell'assegnare un punteggio numerico massimo a ciascun esercizio, quesito o problema componenti la prova scritta di verifica. Il voto finale riportato sulla prova viene successivamente determinato mediante la somma dei punteggi parziali ottenuti dallo studente nei singoli quesiti. Naturalmente, quando il docente consegna la verifica in classe e procede alla correzione, gli studenti ricevono informazioni sul perché dei punteggi parziali. Nelle prove di accertamento del debito, questo confronto non è possibile e, nel caso di accesso agli atti, le famiglie possono ricevere copia dell’elaborato corretto con l’attribuzione dei punteggi parziali di ciascun quesito e del punteggio totale della prova, convertito poi in decimi, un breve giudizio complessivo della prova e la dicitura “ha superato/non ha superato la prova di accertamento del debito”.
Alla luce del quadro normativo vigente, ho bisogno di delucidazioni in merito ai seguenti punti, anche al fine di rispondere a genitori che minacciano azioni legali per la mancata promozione:
1. È obbligatorio l'impiego formale delle griglie di valutazione per tutte le prove scritte svolte durante l’anno scolastico (verifiche periodiche e formative)? Oppure la prassi di attribuire il punteggio sommatorio ai singoli quesiti/problemi è giuridicamente legittima, sufficiente a soddisfare l'obbligo di trasparenza?
2. Sussiste un obbligo giuridico di utilizzare ed allegare le griglie di valutazione adottate dal Dipartimento in sede di svolgimento e correzione delle prove di recupero dei debiti formativi?
Grazie